A látás szerepe a tájékozódási tevékenységben. Látássérült tanulók megsegítése a szakiskolai képzésben


Egység normál látás. A látásélesség meghatározása

Látássérült tanulók megsegítése a szakiskolai képzésben 1. Látássérült tanulók és a szakiskolai képzés gondjai A Látásvizsgáló Bizottság szakértői véleménye szerint gyengénlátó, aliglátó és vak tanulók sajátos nevelési igényű SNI látássérült tanulók.

Szakmaképzésükben jelentős szerepet vállal Budapesten a Vakok Speciális Szakiskolája, ahol több a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben, gyógypedagógusok segítségével és a feladatra felkészült oktatási intézményi keretek között szerezhetnek szakmát a látássérült fiatalok.

Jelenleg virágkötő, fazekas, kosárfonó, számítógép-kezelő, szőnyegszövő képzés zajlik, amely végén az Országos Képzési Jegyzéknek megfelelő államilag elismert szakmai bizonyítványt szereznek, vagy tanfolyami vizsgát tesznek.

Pécsett a Világ Világossága Alapítvány intézményében történik szakiskolai képzés, a myopia disszertáció elsajátítása után munkalehetőség biztosításával.

A munkaerőpiacon való elhelyezkedés egyik akadálya az alacsony iskolai végzettség és a szakképzetlenség. Hogy ne legyen zsákutca Az általános iskolában integráltan tanult gyengénlátó és az aliglátó tanulók közül a jobban látók középiskolai végzettség nélkül a lakóhelyükön szakiskolában igyekeznek szakmát tanulni.

a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben gyakorlat a látás erősítésére

Ma még az itt felmerülő problémákra nem találunk megnyugtató választ: Alapvető probléma, hogy igen szűk a középfokú végzettség nélkül látássérült személyként választható szakmák köre — a fentieken kívül sütőipari szakmunkás, többféle eladó, nádbútorkészítő, kárpitos, könyvkötő. E két utóbbi lehetőséget is felülírta a gyakorlat: gyengénlátó könyvkötők, kárpitosok panaszolják, hogy nem tudnak boldogulni a szakmában, mert éppen azt nem tudják, pl.

A látássérült tanulók különleges gondozásra, pedagógiai szakszolgáltatások igénybevételére, habilitációs, rehabilitációs fejlesztésre jogosultak.

a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben negyven év utáni látás

A jelenlegi utazótanári ellátás feltételeinek további javítása szükséges gépkocsi használat rendezése. A látássérült tanulókat oktató, képző szakiskolai pedagógusoknak, szakoktatóknak erre felkészítő akkreditált továbbképzésben kellene részt venniük.

Utópisztikusnak tűnhet, de a lehetőségeket bővítené, a szakiskola a helyi munkaerőpiaci igények felmérése után kezdeményezné, kidolgozná és megoldaná az ott jelentkező egy-egy fiatal szakmaképzésének lehetőségét, feltételeit.

  1. Látás egység mi ez Íme, Budapest kihalt látványosságai, videón.
  2. Homályos látásfehérje
  3. Matrózok látása
  4. Bízunk abban, hogy bár az érzékszervek működése és minősége az életkor előrehaladtával csökken, megfelelő optikai korrekcióval szemüveg vagy nagyító az esetek többségében korrigálható a látásélesség.

Régi népi mesterségek, pl. Az érdekvédelmi és szakmai szervezetek támogatásával ezek a törekvések a fogyatékos életutakat és a gazdaságossági szempontokat is tekintve megoldást hoznának a látássérült fiatalok számára.

Jelenlegi hely

Teljes értékű, hasznos munkavállalókként jelennének meg a munkaerőpiacon, nőne személyes elégedettségük, önbecsülésük és csökkenne az ép társadalom és a munkaadók előítélete. A sajátos nevelési igény mibenlétének megismerése a pedagógiai támogató tevékenység kulcskérdése A látássérült tanulók változatos tanulási problémái, pályaválasztásuk nehezítettsége egyénileg tárható fel és a segítés is egyénre szabott kell legyen.

A tájékozódáshoz kénytelen állandóan pásztáznia a szemével a teret. Az ilyen tanuló mozgásos helyzetekben sokat ütközik, az akadályokat, és a labdát is csak akkor veszi észre, ha véletlenszerűen a látóterébe kerül. Nem lenne szerencsés, ha állatgondozó, vagy burkoló szakmát szeretne tanulni, hiszen mindkettőhöz ép látótér szükséges — de kiváló számítógépkezelő lehet belőle.

a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben a fényerő befolyásolja a látást

A látássérültség visszafordíthatatlan állapot, a diagnózis ismerete a szakmaválasztást is befolyásolja. Számtalan problémát, akár balesetet is okozhat a szürkületi vakság, és foglalkozás körében valódi veszélyhelyzetet teremthet az eltitkolt színtévesztés, vagy színvakság, ha pl. A jó képességű, szorgalmas dísznövénykertésznek készülő tanulóról kiderül, hogy súlyos fokban rövidlátó - nem emelhet, talicskázhat, emiatt más szakmát kell választania.

Az iskola a szülő kérésére A látás szerepének jelentősége vitathatatlan a környezet megismerésében, a tájékozódásban, a tanulásban és a munkában egész a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben folyamán. Csökkenése, vagy hiánya az életvitel, a mindennapi tevékenységek, önkiszolgálás és a szocializáció nehezítettsége mellett életkoronként a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben élethelyzetenként eltérő nehézségeket okoz.

A látássérülést a szem, a látóideg fejlődési rendellenessége, betegsége, sérülése, vagy a vizuális ingerek feldolgozásáért felelős agyi részek -esetenként ezek együttes- sérülése következtében kialakult működési elégtelenség okozhatja. A látóképesség meghatározása A látássérülés mértékét az egyik legjellemzőbb látási funkció, a látásélesség vízus fejezi ki.

A retina felbontóképességét mutató mérőszám a látássérülés fokát a teljes látás százalékában, vagy tört formában adja meg. Kovács Vakok, akik nem érzékelik a fényt sem.

Aliglátó, akinek szemüveggel korrigált látásélessége 0,1-ig terjed - látja a nagyobb tárgyakat, súlyosabb esetben csupán a fényt érzékeli. A szakértői véleményben találkozhatunk a további pontosítást megfogalmazó: nagytárgylátó, ujjolvasó, fényérzékelő kifejezésekkel is. Gyengénlátók, akiknek szemüveggel korrigált látásélessége 0,33 közötti 2. Funkcionális látásvizsgálat A funkcionális látásvizsgálat a különböző látási funkciók vizsgálatára terjed ki, így megállapítja a a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben és a távoli látásélesség, a perifériás látás, a színlátás, a kontrasztérzékenység, a látótér, a fény-adaptáció, és az okulo-motoros funkciók terén kialakult csökkent működés mértékét.

Emellett az optikai korrekcióra, a környezeti adaptációra, egyes képességek fejlesztésére, valamint sérülésspecifikus segédeszközökre vonatkozó igényre és a rendelkezésre álló lehetőségek korrekciós, kompenzációs célú feltárására koncentrál. Ez a szemlélet és eljárás a reális szakmaválasztás körét is segítheti kijelölni.

A látássérülés pedagógiai megítélése A látássérülés megnehezíti az ismeretszerzést is. A pedagógiai szempontból történő kategorizálás szelekciós szempontja, hogy képesek-e a síkírás-olvasás elsajátítására vagy sem: Enyhébb látássérülés a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben a tanulókra látáson alapuló vizuális információszerzés jellemző - segédeszköz nélkül, vagy segédeszközzel pl. A tanulók különböző mértékben támaszkodnak a többi érzékszerv által szerzett információra is.

A súlyosan aliglátó és a vak tanulókat elsősorban a tapintásos és a hallási információszerzés jellemzi. Látásélességük nem teszi lehetővé a síkírás-olvasást, ezért pontírás-olvasást tanulnak.

A diagnózis és a képességek megismerése A csökkent látásélességhez társulhatnak látótérkiesések, a színlátás zavarai, fényérzékenységi zavarok illetve valamennyi látási funkció sérülése, zavara. Ezek önmagukban is kellemetlenek, hát még gyengénlátással együtt! A látássérülés okát diagnózissúlyosságát, bekövetkezésének idejét és esetleges progrediáló voltát is figyelembe véve döntenek a segítő szakemberek a pedagógiai- egészségügyi- és rehabilitációs hatásrendszer elemeinek mozgósításáról.

A pedagógus számára alapvető információforrás a Látásvizsgáló Bizottság szakértői véleménye, amely szemészorvos, gyógypedagógus, pszichológus szakemberekből álló team vizsgálatának eredménye.

1. Látássérült tanulók és a szakiskolai képzés gondjai

Az adatszerű értékelésen kívül sok információt, értékes útmutatást tartalmaz a tanulóról: miben nyilvánul meg sajátos nevelési igénye, mik az erősségei, megtudhatjuk, hogy milyen segédeszközöket használ.

A szülővel folytatott beszélgetés is hasznos információt szolgáltat. Érdemes támaszkodni az előző iskolából érkező pedagógiai véleményre is. A tanuló szakértői véleményét és a többi dokumentumot, vizsgálati feljegyzést és megfigyeléseket rögzítő iratokat nem csak az osztályfőnöknek, hanem a tanulóval foglalkozó valamennyi pedagógusnak, szakoktatónak szükséges megismernie.

a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben látás mínusz három, ahogy az ember látja

Az oktatás körülményeinek egyéniesítéséhez ismernünk kell a tanuló személyiségét, intelligenciáját, képességrendszerét, a tanuláshoz szükséges tulajdonságainak meglétét, motiválhatóságát, érdeklődését, előzetes tudását, tanulékonyságának szintjét, céljait, saját magával való elégedettségének, elvárásainak szintjét.

Az információszerzés módszerei változatosak: megfigyelés, kérdőív, teszt kitöltése, játék, a tanulóval folytatott beszélgetés.

a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben mi okozhat látásromlást

Utóbbi hatása pozitív a személyes ismerkedés, az új iskolában alakuló tanár-diák kapcsolatra. Az egészségügyi alkalmasság kérdése A szakmai alkalmassági vizsgálat célja a szakma elsajátításának megkezdését pályaválasztási tanácsadás keretében megelőző, de legkésőbb a szakképzés megkezdése előtt az alkalmasság véleményezése érdekében végzett orvosi vizsgálat. Célja a baleseti veszély és a munkavégzésből következő egészségi állapotromlás kizárása.

Látássérült tanulók megsegítése a szakiskolai képzésben

NM rendelet A látássérülés pályaalkalmassági szempontú kritériumrendszere igen szigorú, emiatt a látássérült fiatalok szakmaválasztásban erősen korlátozottak. Brunner, 4. A látássérült tanuló gyakori látás a nap végére, sajátos nevelési igénye A látássérült tanulók egyes képességeikben nem különböznek ép társaiktól, de ezek kibontakoztatásához tőlük nagyobb erőfeszítésre, több kitartásra, kudarctűrő képességük fokozására és több külső segítségre van szükség.

a látás szerepe a tájékozódási tevékenységben látásvizsgálat Bobruiskban

A gyengénlátás és aliglátás nyilvánvaló jelei A látássérült tanuló szemüvegviselés ellenére is feltűnően rosszul lát, többnyire túlságosan közel viszi szeméhez a tárgyakat, apróbb tárgyakat nehezen talál meg, ismeretlen helyen nehezen tájékozódik, nagymozgása óvatosabb, darabosabb a szokásosnál, átlagos távolságból nem reagál az arcmimikára, nagy térben bizonytalanul tájékozódik A látásos kontroll helyett gyakran tapintáshoz folyamodik.

A látássérülés pedagógiai következményei A gyengénlátó és aliglátó tanulók a szemészeti állapotuk, látásromlásuk miatt eleve hátrányban vannak és speciális fejlesztésre szorulnak a következő területeken: látásnevelés, tájékozódás-fejlesztés, differenciált mozgásfejlesztés.

Az iskolaérettség feltételei

Bizonyos szembetegségek esetén a retinabevérzés, -leválás veszélye áll fenn, következménye teljes látásvesztés lehet, ezért óvni kell a tanulót a rázkódástól, a fej megütésétől, a fordított testhelyzetben végzett és a nagy erőkifejtéssel járó gyakorlatoktól. A testnevelés órákon figyelembe kell venni a veszélyeztetettséget pl. Tanulási helyzetben gyakran megnyilvánuló hátrányok tapasztalhatók a következőkben: Lassabb olvasási tempó Nehézkes tájékozódás az olvasott szövegben A saját kézírás elolvasásának nehézsége Helyesírási problémák halmozódása Problémák az írásbeli számolásban, index, kitevő pontatlan elhelyezése, felismerése Geometriai ábrák értelmezése, szerkesztése.